“盐”途“通”明，“炳”耀前行——盐城市田家炳中学高三教师团队赴南通研学之行

高山仰止，

方知才疏，

三人同行，

觉左右为师。

为进一步学习借鉴南通在新高考改革下学生培养、三新背景下的课堂教学、教师队伍建设等方面的优秀经验和做法，为高三后期教育教学质量提升赋能提势，4月20日刘晶校长率领我校高三年级教师团队前往江苏省南通田家炳中学，开启了本次学习之旅。

在欢迎仪式上，两校教育者们热情地握手，彼此间的眼神充满了对教育事业的执着与热爱，正如朱熹所言：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”他们都期待着通过这次交流为两校教育事业注入新的活力。

学校经验交流环节，张健校长为我们介绍了南通田中的发展历史、学校教学管理的策略与方向，并就年轻教师培养、高三集体教研、学科课时安排等给我们分享了他们的经验和做法，场面热烈而融洽。亚里士多德曾说：“教育的根是苦的，但其果实是甜的。”在交流中，两校田中人深刻体会到教育事业的艰辛与甜蜜。

在研学过程中，我校教师深入课堂，全身心地投入到教学观摩中，详尽地领略了先进的教学理念和方法。他们仔细观察教学的每一个环节，包括教学设计、课堂组织、教学方法的运用等，用心聆听师生之间的互动交流。南通田中课堂的实境体验使教师们受益匪浅，他们对教学有了更深层次的理解和认识，也更加明确了如何在后期的高考冲刺中引导学生更好地提优补薄、提高能力，让学生们能够在高考中发挥出最佳水平。

在学科经验分享交流环节中，教师们以学科组为单位，进一步交流了高三后期的教学策略。

语文组的教师十分注重学生阅读理解能力的提升，始终倾向于提高学生写作审题的能力以及促进作文框架的形成。大家深入细致地探讨了如何通过科学合理的限时训练，切实有效地提高客观题的正确率。针对教考链接的主观题，教师们达成一致意见，认为务必要回归课本，紧紧抓住重点内容，进行反复的训练复习，从而扎实地夯实学生的基础，让学生在有限的复习时间内实现知识获得的最大化。

数学组的老师在交流的过程中，体会到要在二轮复习课的备课和授课过程中抓住重点，突破难点，强化知识的整合与迁移，帮助学生构建知识网络，同时要给学生“搭桥”，让学生有自己的体会，实现自我突破。

英语组的教师们分享了针对不同学生的作文水平和阅读理解能力，提供个性化的训练方法。在复习过程中，对于作文水平不高的学生，老师从句、片段、文章训练来逐步提高作文写作能力，并且通过提供优秀作文范例让学生进行背诵增加作文素材。同时，教师提供丰富多样的阅读材料，加强阅读训练，有针对性地提高他们阅读理解能力，为复习工作提供了有效的支持。

历史组在交流中认为要以课程标准为标杆，构建知识体系、突破重点问题并落实基础知识；需以学生为本，紧抓课堂，发挥学生的主体性与主动性，注重其能力的培养和提升；应重视错题的价值，通过回顾整理错题，总结错因、纠正思维误区、查找知识盲点和薄弱环节；要以教材和真题为依据，回归教材查漏补缺，掌握规范答题用语，研讨真题总结命题趋势和重点，以提升复习效率。

化学组在交流中深切感受到了南通田中老师们的“研”的力量。南通的老师们研读教材、研究课标和高考试题分析、研析真题和评分标准、研磨每一节课、研究每一个学生得分的增长点。化学组的老师们将进一步借鉴他们成功的教学经验，聚焦高效复习备考策略，立足学生的实际基础，提高复习效率，在今后的教育教学中，争取更优异的成绩。

生物组通过课后与洪老师的交流，收获颇丰。生物学科新高考对教师的知识容量和个人能力要求很高，作为生物老师需要不断学习最新生物科研成果和深度理解教材中涉及的生物学机制原理；并且需要提升学校综合教学研究的能力，生物学科知识容量大，知识更新速度快，光靠教师个人以无法满足课堂教学的知识深度挖掘和延伸，必须聚集体智慧对知识点进行挖掘和整合；与此同时，需要注重学生学科能力的培养，新高考非常注重学生能力的考查，在平时的教学中要逐步提升学生的审题、读图、语言表达能力，训练学生的逻辑思维和实验思维。

通过这样实质性内容的分享和探讨，高三教师团队更加明确了如何根据学科特点和学生需求，提供有效的教学指导，助力学生在各学科上取得更好的成绩。

研学之旅虽已结束，但其意义深远。这次研学为高三教学注入了新的活力，为未来高考增添了更多的信心。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我校高三团队的同仁们将带着满满的收获，引领高三学子在后期46天的高考冲刺征程中勇往直前，创造辉煌。